接着上篇讲起哦~

在声乐教学过程中，尤其是在歌唱技能的培养上,更要根据每个学生的不同特点因材施教，充分发挥他们各自不同的个性，为他们将来形成不同的演唱风格奠定基础。在这一点上,上海音乐学院已故的声乐教授王品素为我们作出了表率。王品素教授在培养才旦卓玛、何继光、冯健雪、牛宝林等学生时，没有因为自己原来是学习和教授西洋唱法的，就采取统一的教学模式。而是在保持学生所在地域文化特色和民族风格的基础上充分发挥他们原有的嗓音特质，运用中西结合的教学方法，提高和发展学生的歌唱能力。使他们成为声音隽美、各具鲜明艺术风格并深受广大观众喜爱的歌唱家。每当我们听到才且卓玛演唱的《翻身农奴把歌唱》、何纪光演唱的《洞庭鱼米乡》、冯健雪演唱的《叫一声哥哥你快回来》、牛宝林演唱的《走西口》时，都会情不自禁的扼腕叫绝,同时对王品素教授肃然起敬。

  统一要求与因材施教的原则，是不拘一格培养人才的途径。贯彻、落实统一要求与因材施教的原则，会使具有不同特点的学生在整个声乐学习过程中，始终得到知识和技能的培养。使他们学有所得、学有所用，达到成为社会需要的复合型人才的目的。

四、系统性与循序渐进相结合的原则

  系统性与循序渐进相结合的原则，反映了声乐学科本身的特点和学生的身心发展规律。系统性是达到教学目的的重要前提，是培养合格人才的重要保证。声乐的教学大纲选用的教材和每学年规定必唱的曲目都是以系统性为依据的。所以，在声乐教学中,必须遵照声乐学科本身的逻辑系统顺序和学生认识、发展，特别是心理发展的客观规律来实施教学，使学生系统地掌握声乐理论知识和基本技能。

声乐教学是一个从感性认识到具体实践，从具体实践中不断地总结经验,使其上升为理性认识，再去指导实践的一-个无限反复的过程。声乐教学的对象是人，人对任何一门科学的认识，都不可能是一步到位的、全面的、深刻的。再加上声乐的“乐器”是人的身体,具有明显的非直观性,歌唱时“主观声音”与“客观声音"的明显不同等因素,决定了声乐教学必须在系统性的前提下,按照循序渐进的原则来进行。---------------------《声乐教学法》