教学对象不同的声音条件和特点，不同的现有程度和问题，不同的理解能力和接受能力，不同的音乐素质和文化修养，针对性规律性极强的集科学性思想性艺术性知识性技术性于一体的实践活动，又是一种极富于创造性的思维过程.

      声乐教学的特点和规律决定了他的授课方式是与文、理、工等其他学科截然不同的一对一的个别课为基本授课方式，集体的声乐理论课，声乐大课，声乐小组课都只是丰富和补充声乐教学的手段，无法从根本上取代个别课因人而异，针对性极强的教育功能。因此，我们必须在教学实践的基础上，经过缜密的思维，把经验进行归纳总结，使其上升为理论，才会对声乐教学产生比较大的影响，才会大面积的提高教学实践的准确性，减少反复性，避免重复性。

      声乐是一门实践性极强的学科，声乐教学本身就是一个实践和应用的过程，是一个必须通过实践才能完成教学内容和教学计划的进程，这一实践要想达到理想的彼岸，必须有科学的理论作为航标，这就要求声乐教师不仅要有端正的教学态度，先进的教学方法，还必须要掌握科学的声乐理论知识，只有在科学的声乐理论指导下，才能通过教学实践，大面积地提高学生的感知能力鉴赏能力表现能力和创造能力，使我们培养出来的学生不仅有较强的演唱教学能力，还具有科学系统地进行理论阐述的能力和继续提高的空间.