第一节、声乐教学过程的本质与特点

 声乐教学过程是实现声乐教学任务的基本途径,声乐教学过程是声乐教学原则的制定、教材的选择、教学方法和教学手段的具体体现。声乐教学过 程是指声乐学生在教师有计划、有目的的指导下,积极主动地掌握系统的歌唱技能技巧，提高分析作品、演唱作品的能力，并依据所学技能技巧形成自己的演唱风格，提高演唱及理论水平的过程。

 一、声乐教学过程的本质是一种认识过程

 声乐教学过程本质上是一种歌唱的认识过程，它是遵循人类认识的一般规律，即:从实践到认识，从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践,在这个过程中，每一次的认识都提高到一一个新的阶段。在声乐教学过程中,学生对歌唱理论和歌唱技术的认识要经过一个由浅 人深，由感性认识到理性认识的特殊的歌唱认识过程,具体表现在以下几个方面:

 (一)歌唱认识的目的不同

 声乐教学过程的最终目的是将科学的发声方法与歌唱理论有效地转化到学生对歌唱的认识中去,形成或转化为学生歌唱能力的精神财富,使学生对歌唱的认识迅速提高，达到既有歌唱理论水平又有歌唱表演能力的认识高度，建立良好的歌唱状态,提高对歌唱认识的起点，缩短对歌唱的主观与客观听觉的认识过程，使学生的声乐学习具有简捷性和高效性，能在短时间内获得声乐发展过程中长期积累的经验，并发展自己的歌唱能力，形成自己的演唱风格。

 (二)歌唱认识的环境不同

 在声乐教学过程中,学生对歌唱的认识活动是在教师的指导下,有目的、有计划地进行的,声乐教学过程是教师和学生共同活动的过程。在这个过程中,声乐教师始终起主导作用。教师要根据声乐教学的要求,采用各种教学形式和教学方法来组织一个特定的环境，提供获得歌唱认识与技能技巧的认识环境。

---------------------《声乐教学法》